Leitsätze

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Gemeinsam erleben, spielen und Lernen

Leitsätze der Kita „Therese von Plato“

Im Rahmen des Betreuungs-, Bildungs- und Erziehungsauftrages unserer Tageseinrichtung wird – in Ergänzung und Unterstützung der familiären Erziehung – den Kindern ermöglicht, über den Familienrahmen hinaus, Erfahrungen zu machen. Ihre natürliche Neugier wird unterstützt und Bildungsprozesse werden herausgefordert.

Wir haben die Aufgabe, die Entwicklung der Kinder durch ein ganzheitliches Bildungs-, Erziehungs-, Betreuungs- und Versorgungsangebot zu fördern und ihnen, ausgehend von ihren lebensumfeldbezogenen Bedürfnissen, Erlebnis-, Handlungs- und Erkenntnismöglichkeiten zu erschließen.

Die Kinder werden in ihrer individuellen Entwicklung angenommen und über das gemeinsame Erleben, Spielen und Lernen ihren Bedürfnissen gemäß gefördert. Vielfältigkeit ist bei uns die Regel, denn jedes Kind ist einzigartig. Kinder mit Deutsch als Zweitsprache erhalten gezielte Förderung zum Ausgleich von Benachteiligungen.

Eine Kooperation mit anderen Einrichtungen und Diensten (Schule, Erzeihungsberatung usw.) erfolgt unter Beachtung des Rechts auf informelle Selbstbestimmung des Kindes und seiner Sorgeberechtigten.

Zwischen Eltern und Betreuern findet fortlaufend ein Austausch unserer pädagogischen Arbeit zur Entwicklung ihres Kindes statt.

Unsere pädagogische Arbeit wird in der Konzeption beschrieben und ist so gestaltet, das Kinder unter Berücksichtigung ihres Alters und ihrer Entwicklung aktiv beteiligt werden (Partizipation).

Wir arbeiten nach folgenden pädagogischen Ansätzen:

Lebensorientiertes Arbeiten

Um sich im späteren Leben zurechtzufinden, sollen Kinder das alltägliche Leben kennen lernen, Traditionen und ihre Hintergründe erfahren und auch auf die Schule vorbereitet werden.

Planungs- und Kinderorientiertes Arbeiten

Die Planung ist offen und flexibel, nicht jedes kleinste Detail wird im voraus festgelegt. Alle Themen sind kindorientiert und stammen aus dem kindlichen Erfahrungs- und Erlebnisbereich. Am Ende eines Projekts steht für das Kindergartenteam die kritische Auswertung in Form einer Reflexion.

Situationsorientiertes Arbeiten

Der situative Ansatz berücksichtigt die Autonomie, Kompetenz und Solidarität der Kinder. Um nach diesem Ansatz arbeiten zu können, werden die gezielten Angebote durch die Anregungen und Ideen der Kinder erweitert und geprägt.

Die Planung und Umsetzung der Spiel- und Lernangebote beinhaltet eine spezifische Auseinandersetzung mit dem Thema in der Gruppe und die Bereitstellung von entsprechenden Materialien.